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第二百一十一章台词太差
上课以后,文老师先带我们一起合唱了一首歌,又要求用充满感情的声音大声朗诵了一首现代体诗歌。
在这期间,文老师静静观察我们每一个人的情况,等教室安静下来后,他才指点我们:“你们在表演时,说台词的时候,一定要吐字清楚,只有这样,才能把台词传递到位。”
“除此以外,对于人物内心情感也要把控得体,在念台词时,需要加上一点感情,但不要太多,其中的尺寸需要自己衡量,按我的经验,你们可以把自己的声音录下来回头细听。”
“因为人在说话的时候,其实是不能准确掌握自己的声音的,也就是说,你自己听到的声音和别人听到的声音是不一样的,从第三者角度能够更好的发现并纠正问题。”
我点点头,的确是这样,所以我私底下练习时都会用手机拍自己,然后再复盘。
文老师却提出了另一种办法:“你们有什么娱乐活动,唱K?看小说吗?”
有人点头,有人摇头。
“现在很流行的广播剧还有有声小说,我建议你们都可以去试试,有偿无偿随意,主要是为了练习,这样就算你自己听不出问题,听众们也会把感受反馈出来,你们依旧可以从中累计经验。”
有声小说!广播剧!
这又是我没想过的练习角度!
果然到学校就能学到新知识。
我记下来,回头问问黎玲和贝导,这个声音的部分是否在合同里,如果不在,我就去应聘录制有声小说试试。
文老师上课的风格跟李老师有点像又不太像。
他也是先让学生们自己发挥,然后他一点点纠正。
不过由于台词课跟形体课内容上的差别,学生们都是被一个个点名叫起来读台词的,念的内容也都是老师指定的著名话剧选段。
比如《雷雨》、《茶馆》、《白毛女》或者国外的《仲夏夜之梦》等等,后半节课,文老师选了一段刚刚在国内斩获大奖的话剧播放,并且让学生们模仿表演。
因为是随即选段,现场备词并发挥,实在很考验人的即时记忆和随机应变能力。
与李老师不同,文老师并没有选择我作为演示对象,直到下课,我也没有什么发挥机会,这反倒让我感觉更加自在了些。
等下课后,同学们陆续离开,我刚想走,文老师抬头看了我一眼。
要我过去?
我走到他身边,文老师笑着问我:“怎么样?跟得上吗?有没有什么不懂的地方?”
“还可以,我目前都能理解。”我谨慎地说。
“你电影拍到什么进度了?导演有没有说后期加配音?”
文老师安抚我:“没关系的,影视作品里使用配音也是很常见的一种行为。”
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