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第9部分（第5页）

的反犹太倾向十分明显，对犹太人实行歧视最明显的一个表现是：犹太人到

政府机关工作或要入学都有严格的数量限制。这种歧视带来的人格上的污辱

给少年的爱德华心里留下了很深的印象。

爱德华中学毕业后究竟应该到什么地方继续深造？他应该学习哪门专

业？爱德华和他的父母最后终于到了要作出决定的时候了，在爱德华心目

中，那是肯定的了—他要做一名数学家。他父亲坚决反对，理由有两条，第

一，他感到学数学到最后只能当个教授，将来最多也只能勉强维持生活。第

二，爱德华是犹太人，在一个对犹太人就业有限制的制度下，他要得到一个

工作将会遇到更多的困难。他的母亲则更缺少理性，她不仅关心他学什么，

而且关心他在什么地方深造。她要他留在布达佩斯，1925　年秋，他正式进入

了布达佩斯大学，然而这并不是爱德华和他父亲所希求的，最后，情况发展

产生了一个折中的办法：爱德华将去德国西南部莱茵河畔的卡尔斯鲁厄工学

院就学，他将攻读这个学院最有名的化学工程。这样他父亲关于要学一门“实

用”科目的要求得到了满足。同时，爱德华也被允许把数学当作第二学科。

他父亲之所以作出这个决定也是由于他痛苦的意识到：他的儿子如要成功，

就必须离开这个毫无希望的，被瓜分了的又是反对犹太人的匈牙利。

未来往往是神秘莫测的，正因为这样，当18　岁只差两周的爱德华在1926

年1　月1　日登上去卡尔斯鲁厄的火车时，他心中感到的只是高兴和激动。

二、在名家栽培下成长

特勒到卡尔斯鲁厄的时候，德国正是一场科学革命的中心。

当时，在德国比较活跃的物理学家有奠定了量子理论基础的普朗克和有

史以来最为聪明的人物之一爱因斯坦。爱因斯坦运用了广义相对论和狭义的

相对论来认识宇宙，使科学从此从宇宙的宏观世界转到了原子的微观世界，

另外还有与特勒关系比较密切的海森堡，他曾经授给特勒博士头衔。还有玻

恩，这几位物理学家后来对特勒影响极大。

在几次假期中，他父亲很不高兴地得知：儿子要从化学转到物理了。他

不赞称这个做法，但他还是决定在1927　年春天去卡尔斯鲁厄找爱德华的老师

谈一谈。老师们对他进行了劝说，他们说，第一，爱德华学得非常好，第二，

应该让他发挥他对物理怀有巨大兴趣的优点。父亲差不多被说服了，但他还

是要从他在维也纳的一个远亲那里进一步征求意见。这个亲戚是个物理老

师，简单地考评了一下爱德华后，对他父亲肯定他说：爱德华具有物理天才。

最后，父亲妥协了，但他要爱德华作出了一个让步，他除了学习物理外，还

应继续钻研化学。爱德华同意了。

然而，在慕尼黑他非但没有学好物理，反而遇到了一场灾难，那是第一

学期快要结束的时候，一次他乘市内电车去火车站，由于思想很不集中，电

车到站没来得及下去，正当电车加速行驶时，他跳了下去，他整个人翻了几

个滚儿，结果，电车切